1. Ondersteuningsbehoeftes in beeld brengen
Ik ga het kind een paar keer op school observeren. Dit doe ik op verschillende tijdstippen en tijdens verschillende activiteiten. Zo krijg ik een volledig beeld van wat er speelt. Ik kijk naar gedrag, interacties, omgevingsfactoren en leerbehoeften. Daarnaast ga ik 1-op-1 met het kind werken.

Ik wil het kind leren kennen om zo goed mogelijk op hem/haar af te kunnen stemmen. Dit doe ik spelenderwijs, in gesprekken en met concrete opdrachten. Vanuit de beeldvorming die ik heb opgedaan ga ik in gesprek met het kind om samen te kijken naar leerdoelen/ontwikkelpunten.
Het is belangrijk dat een kind betrokken wordt bij het opstellen ervan.

Dit kunnen doelen zijn zoals:
– Het leren omgaan met prikkels en emoties.
– Het leren herkennen, begrijpen en reguleren van emoties.
– Het ontwikkelen/versterken van executieve functies.
– Het vergroten van sociale vaardigheden.
– Het vergroten van zelfvertrouwen en weerbaarheid.

Mijn bevindingen leg ik vast in een verslag. Dit verslag wordt met school en ouders gedeeld.

2. Advies en coaching voor leerkrachten
Vaak zit de oplossing niet alleen in extra begeleiding van het kind, maar ook in het veranderen van de aanpak van de leerkrachten en het aanpassen van de omgeving.
Ik bied handelingsgericht advies aan leerkrachten en coach hen in het omgaan met specifieke gedrags- en/of leeruitdagingen.

3. School-ouders-kind
De samenwerking tussen kind-school-ouders is voor mij de sleutel tot succes. Een gezamenlijke aanpak, duidelijke afspraken en open communicatie zorgen ervoor dat een kind zich veilig kan ontwikkelen en zijn kwaliteiten kan laten zien.
Ouders spelen in deze samenwerking een onmisbare rol. Zij kennen hun kind het beste en zien signalen en behoeftes die op school minder zichtbaar zijn.

Door deze kennis te bundelen met de ervaringen van school en mijn observaties ontstaat er een compleet beeld. We bekijken welke hulpvragen en doelen het belangrijkst zijn en welke aanpak daar het beste bij past.
Hierbij staat altijd het kind centraal: Wat heeft het nodig om zich te ontwikkelen? We bekijken stap voor stap hoe we het kind kunnen ondersteunen. Ik stel een plan op voor het kind waar het samen met de school (en ouders) mee aan de slag kan gaan.
Ik blijf betrokken op de achtergrond. Ik ben beschikbaar voor spar-momenten en/of handelingsadviezen.

Na 6 weken wordt er een tussenevaluatie gepland met kind, school, ouders en mij. We evalueren wat er gedaan is geworden en hoe dit is gegaan. We overleggen of het plan voortgezet kan worden en of er nog zaken aangescherpt of veranderd dienen te worden.

Na 3 maanden hebben we de eindevaluatie. Het streven is om binnen 3 maanden een dusdanige vooruitgang geboekt te hebben dat ik niet meer nodig ben. In enkele gevallen is deze periode te kort en overleggen we samen hoe het vervolg er uit komt te zien.

Heb je interesse in een verkennend gesprek? Neem dan contact op met mij!